Alta abstenção no Enem acende alerta sobre fatores emocionais e sociais, diz neuropsicóloga
Júnior Kamenach
25 novembro 2025 às 16h32
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O elevado índice de abstenção registrado no Enem 2025 reacendeu o debate sobre as dificuldades enfrentadas pelos estudantes brasileiros. Além de questões logísticas, especialistas destacam que fatores emocionais, sociais e estruturais têm influenciado diretamente a decisão dos candidatos de não comparecer ao exame.
A neuropsicóloga Juliana Meneses Ribeiro afirma que o fenômeno é multifatorial e não pode ser associado apenas à falta de compromisso. Segundo ela, “o alto índice de abstenção não pode ser entendido como um fato isolado, mas como reflexo de condições que atravessam a vida escolar e emocional dos jovens”.
Entre os motivos que afetam a participação, Juliana aponta o aumento da ansiedade e a pressão por desempenho. “Os estudantes lidam com desmotivação, insegurança e questionamentos sobre a própria capacidade, o que faz com que muitos desistam de ir à prova”, explica.
Ela também destaca que parte dos inscritos utiliza o Enem apenas como treino. “Há um grande número de candidatos que se inscrevem sem a intenção real de realizar o exame, o que inflaciona artificialmente as estatísticas de abstenção”, afirma.
A rotina de estudantes que acumulam trabalho, cuidados familiares e tarefas domésticas também é apontada como um fator relevante. Para a neuropsicóloga, “a sobrecarga emocional e a falta de condições práticas dificultam que muitos priorizem o exame”.
Outro elemento citado é a percepção de que o Enem tem oferecido poucos retornos concretos. “Muitos jovens avaliam que o acesso a vagas e bolsas é limitado, e isso enfraquece o engajamento”, diz.
Para Juliana Meneses Ribeiro, o cenário atual exige mudanças mais amplas na política educacional. “É necessário rever as estratégias de apoio aos estudantes, fortalecer a motivação e ampliar o acesso equitativo ao ensino superior”, defende.
Ela acrescenta: “Se quisermos manter o caráter democrático do ENEM, é urgente investir em medidas que reduzam barreiras socioeconômicas e reforcem o vínculo do estudante com a escola”.
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